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除数是一般两位数竖式笔算

《参观花圃》这个内容是学生已经掌握了除数是整十数竖式笔算的一般步骤和方法,能够判断商是几位数,在此基础上进行的继续学习。本节课学习除数是一般两位数竖式笔算,在商定位后如何试商是本节课的重难点。由于学生已有计算基础,所以在教学中,应努力为学生创设合作学习的空间,使学生在观察、提问、探究、交流的过程中分化难点,发现除法中“估算”,“定位”的规律,掌握计算的技巧,做到新知到旧知的迁移。(国画培训)  


计算教学是整个数学教学中比较枯燥无味的,也是学生最不喜欢的。因此在本节课中,如何调动学生的探究积极性,让学生能主动地参与探索试商的过程,并整理计算方法是课程设计的难点。(上班族最爱的减脂早餐

创设让学生完全自己探究的环境,通过学生之间的交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法,参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的,而不是教师“教”出来的,这样的知识又怎么能轻易忘记呢?(我们对生活的期许


    首先,温故而知新。设计了几道这样的题目。目的是让学生利用估算,想口诀解决问题,同时重温除数是整十数的除法的计算方法,有利于学生运用已有知识进行迁移。通过这一部分的知识准备,为学生自主学习新知识树立强有力的支撑。让学生感悟到研究新知的思索方向。(我怎么开始在家教我的孩子英语

接下来利用书上的主题图引入新课。针对“154÷22得多少”这个问题,老师没有让学生急于计算,而是适时引导“先估一估,再竖式计算”,然后给出了4分钟时间独立思考。在接下来的5分钟小组合作环节,孩子们把重点放在讨论“怎么估的?怎么算的?”(2010年幼儿专业准备标准


在全班分享的时候,汇报组能做到有理有据地分析试商的方法,台下倾听的同学也积极参与互动。先是对讲解的过程提出肯定,同时,对“商在哪位?”,“商可能是几?”这两个重点问题再一次进行了重申,并且提出了“估算是为精算做准备”的好策略。最令人惊喜的是,还有的孩子保留了自己的原始想法,甚至是错误的方法,勇于拿到台上分享,还结合正确的思路来说一说自己的问题出在哪,该如何注意,真的是非常难能可贵。 (现代教育原理你知道多少



课堂实录:

生1:把“22”看作“20”,20×7=140,20×8=160,所以商可能是7。(你觉得艺术教育重要吗

生1:除数22是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小,再看被除数的前三位,即154除以22的商是一位数,商的最高位是个位。(母乳喂养技巧

生2:用“四舍”法把“22”看作“20”来试商比较方便。20×7=140,比较接近150,20×8=160,大于154,可以用7去试商,最终可以看到,试商成功了。(在教育行业英国可以排在第一名

质疑:

生1:我有一个问题,就是算乘法的时候,我是用7×20=140,可同学们说的是用7×22=154,这是怎么回事?(首次当妈妈的人,我们在母乳时需用什么姿势

 

生2(回答):把22估成20是用来确定商的,而我们现在做的是精确的竖式计算,所以应该用7×22=154。(护理宝宝的基本知识和技巧)  

生3(回答):而且如果用7×20=140来算的话,是有余数的,验算也算不回去。

生1:我听明白了,谢谢你们。

师小结:生1勇于质疑,敢于把自己的错误资源和大家分享,这其实也不仅仅是她个人的困惑,相信很多同学也都有这样的疑问。现在完美解决了,咱们课堂的效率真高!(宝宝的首次洗澡的过程

补充:

生1:不知道对不对,可以验算。根据“商×除数=被除数”的方法进行验算,如果计算所得的结果等于被除数,说明原计算的结果正确,否则原计算的结果错误。古往今来对燕子的叙述

生2:用除法来验算,即用被除数除以商,如果计算所得的结果等于除数,说明原计算的结果正确,否则原计算的结果错误。历代文人与画家对鹦鹉的描写 

生3:估的准不准直接影响试商。我之前估成商是两位数,结果竖式算的却是一位数,我都不知道怎么回事了。历代文人与画家对乌鸦的描述

生4(回答):估应该是先于算的。先定好商是几位数,再具体看每一位是几。历代对鹤的描述与绘画意思

    。。。。。。学生们思维的碰撞还远远没有停止。


课堂上,给出学生充分的时间自己去尝试解决问题,表达自己的想法,大胆说出试商的过程,在说的训练中掌握算理。整个交流过程中,生生互动频繁,老师适时点拨,氛围轻松,效果良好。随类赋彩,色彩是流动的旋律


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